CLT、3C 课堂是什么？怎么判断一节外教课好不好？

不看口音纯不纯，也不只看课堂热不热闹。数孩子自己说完整句子的次数，看外教说话占多少时间，再看孩子说错后还敢不敢继续。

CLT 是什么

CLT 是 Communicative Language Teaching，沟通式教学法。课堂中心不是老师讲完一套语法规则，而是学生用目标语言完成任务、解决问题、表达观点。规则仍然要学，但先有使用需求，再回头解释，知识才有落点。

3C 课堂落在哪里

3C 是哈珀国际教育面向青少年设置的课堂方案，训练集中在听、说、读三项，通过课堂讨论、小组任务和主题表达，把开口变成常态，而不是公开课上的表演。具体活动会随级别和材料变化，以校方课程安排为准。

判断外教课的三个数

1. 孩子说完整句子的次数：低于 10 次，课堂主体多半还是外教在讲；10–20 次，孩子在跟；20 次以上，孩子在用英语做事。
2. 外教说话时长：超过 70%，更接近讲座。语言课的时间应逐步交回给学生。
3. 说错之后还说不说：中途打断纠错，孩子容易不敢继续；先记下、等说完再处理，更有利于保住表达意愿。

三个常见误判

只听口音。口音清晰稳定就够用，母语者不等于会教语言。只看热闹。笑声可以由老师制造，孩子可能一句完整的话都没说。只问听懂没有。点头是最省力的回应，听懂不等于能说出来。

试听时怎么记

带一张纸，记三列：谁在说、说了什么、卡住时老师怎么处理。不用逐字记录，一节课有十来条就能看出课堂是谁在用语言。平时不能旁听，就看孩子愿不愿意来、回去会不会主动提起课上的一件事，再看两周的趋势。

哈珀国际教育这边的安排

业余制 ESL 全外教授课，小班线下，每周六上午 8:30–11:30，全年约 220 课时。课堂以口语与听力训练为主，配合精读、复述和句子层面的表达练习。分级与具体安排以校方测试和课程通知为准。

常见问题

外教是英语母语者就一定好吗？

不一定。母语者不等于会教语言。更值得看的是能否让孩子持续开口，以及孩子说错后是否还敢继续表达。

孩子内向，开口少是不是没学好？

要看趋势和句子质量。内向学生发言次数可能少，但如果每学期都在增加，且能用完整句表达，就是有效进步。

小班是不是一定比大班好？

小班增加开口机会，但老师不推、任务设计不好，孩子仍然可以一节课不说一句。班型只是条件，不是结果。

在家怎么配合？

通勤时放一段音频，问这段讲了什么；围绕内容问句子，不要变成单词默写或发音考试。

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